Kritika otvoreného vyučovania
Otvorené forma výučby je veľmi kontroverzná metóda a zdá sa, že existuje rozpor medzi prívlastkom otvorené a slovom vyučovanie. Podľa kritikov otvoreného vyučovania teda nemôže ísť o vyučovanie vôbec. Hlavným problémom implementácie otvoreného vyučovania je, že zatiaľ neexistuje komplexná koncepcia.
Vo výsledku sa názory učiteľov líšia v tom, čomu rozumejú pri otvorenom vyučovaní. Z tohto individuálneho chápania otvorené triedy, neexistujú porovnateľné štúdie. Ďalej existuje rozpor medzi tým, čo jednotliví učitelia považujú za dôležité štúdium obsahu a toho, čo sa študenti skutočne dozvedia.
Metódy otvoreného vyučovania
Otvorené triedy sú zložené z rôznych metód alebo môžu obsahovať veľmi odlišné metódy. Jednou z metód je napríklad týždenný rozvrh. Učiteľ zadá študentovi konkrétne pracovné úlohy, ktoré musia byť splnené do týždňa alebo iného dohodnutého obdobia.
Pracovné úlohy zvyčajne pozostávajú z povinných a voliteľných úloh, ktoré sú prispôsobené úrovni študenta. Študent si organizuje svoj vlastný time management. Ďalšou metódou je práca zadarmo alebo sa tiež nazýva práca zadarmo.
Rovnako ako iné predmety, aj táto bezplatná práca je pevne zakotvená v časovom rozvrhu s niekoľkými hodinami týždenne. Študenti majú širokú škálu štúdium materiály na vopred spracovanú tému z jednej triedy. Teraz sa môžu do témy ponoriť nezávisle s materiálmi podľa svojho výberu, ktoré zodpovedajú ich úrovni dosiahnutých výsledkov, a tiež si slobodne zvoliť sociálnu formu.
Okrem toho existuje aj projektové vyučovanie. Jednotliví študenti alebo skupiny študentov majú v rámci projektu samostatne pracovať na záležitosti alebo probléme a pokúsiť sa ich vyriešiť, pokiaľ je to možné, bez pomoci učiteľa. Ďalším spôsobom otvorenej výučby je stanica štúdium, ktoré sa dajú porovnať s kruhový tréning v športe. Študenti dostanú jednu výučbu na každú stanicu, ktorá poskytne učebné materiály rôzneho druhu zamerané na činnosť, a potom môžu na každej stanici samostatne a slobodne pracovať.
Všetky články v tejto sérii:
