ADS - Syndróm poruchy pozornosti

Synonymá v širšom zmysle

• Poruchy pozornosti
• Syndróm pozornosti
• Psychoorganický syndróm (POS)
• Hans-chlap-vo vzduchu
• Porucha deficitu pozornosti (ADD)
• Minimálny mozgový syndróm

Definícia

Syndróm deficitu pozornosti je výrazné nepozorné, niekedy až impulzívne správanie, ktoré sa stáva viditeľným počas dlhšieho časového obdobia (asi šesť mesiacov) v niekoľkých oblastiach života (materská škola/ škola, doma, voľný čas). Reklamy nemusia byť nevyhnutne spojené s hyperaktivitou. Naopak, trpia aj deti, ktoré sa objavujú prostredníctvom snov alebo podobne ADHD.

Zobrazené správanie zvyčajne nezodpovedá vývojovému stupňu dieťaťa, ale prejavuje sa, čo znamená, že zodpovedajúce správanie sa nevyskytuje vo fázach, ale ako posledné. To má za následok, že problém nemožno prekonať bez náležitej pomoci. Existujú dve formy syndrómu pozornosti: okrem syndrómu pozornosti bez hyperaktivity (ADHD), existuje aj jeho hyperaktívny variant, ADHD (syndróm pozornosti s hyperaktivitou) a zmiešaný typ oboch variantov.

Spoločný pre oba pojmy je skutočnosť, že ide o jasne definované klinické obrazy charakterizované rôznymi príznakmi ADHD. Deti s ADHD alebo ADHD nemôžu sústrediť svoju pozornosť cielene, takže je nedostatočná ich schopnosť sústrediť sa. Tieto nedostatky obvykle prenikajú do všetkých oblastí života dieťaťa, tzn materská škola alebo školy, ako aj rodiny a oblastí voľného času.

nesústredenosť sa stáva zvlášť zreteľným vo fázach, v ktorých deti môžu nasmerovať svoju pozornosť na určitú oblasť po dlhšiu dobu. Zatiaľ čo dieťa s ADHD potom začne snívať a inak nemusí nutne priťahovať negatívnu pozornosť, hyperaktívne (ADHD) dieťa môže pociťovať negatívne sprievodné príznaky (nervózne až po odmietnutie pracovať). Kvôli rôznym vonkajším prejavom ADHD sa obvykle diagnostikuje častejšie, ale predovšetkým rýchlejšie.

Medzitým rôzne série štúdií potvrdili, že za prítomnosti AD (H) S sa prenos a spracovanie informácií medzi rôznymi časťami mozog nefunguje správne. V obidvoch prípadoch je schopnosť sústredenia niekedy značne narušená. To však neznamená, že u detí s ADD alebo ADHD možno od začiatku vylúčiť nadanie.

Je však zrejmé, že príznaky môžu mať následky aj v iných oblastiach vyučovanie. Nie je nezvyčajné, že deti majú ťažkosti s čítaním a pravopisom a / alebo dyskalkúlia. Vzhľadom na to, že štúdie dvojčiat na identických dvojčatách preukázali, že - ak je prítomná ADHD / ADHS - sú zvyčajne postihnuté obe deti, predpokladá sa, že symptóm - ktorým môžu trpieť aj dospelí - možno dediť.

História

Všeobecne sa pozornosti venovanej bez hyperaktivity venuje podstatne menej pozornosti, čo by mohlo súvisieť okrem iného aj s tým, že tiché deti s nedostatkom pozornosti sú vo všeobecnosti menej nápadné. Diagnóza v tomto zmysle, vrátane predtým zaznamenaných deficitov pozornosti, je oveľa ťažšia. Pokiaľ ide o výskum príčiny ADHD, je potrebné poznamenať, že už v roku 1870 zazneli prvé vyhlásenia, ktoré nevylučovali dedičnosť a tiež poukazovali na to, že sociálny tlak vyvíjaný na deti sa stále zväčšoval.

Stále dôležitejšie cnosti ako dochvíľnosť, poriadok, poslušnosť ... nemôžu byť splnené všetkými deťmi rovnako. Toto vyhlásenie by nás malo prinútiť, aby sme sa posadili a všímali si ... V ďalšom priebehu výskumu, napríklad na začiatku 20. storočia, bola tendencia udeliť veľkú časť zodpovednosti nad vzdelávanie.

Vznikli skupiny, ktoré klasifikovali deti s deficitom pozornosti ako ťažko vychovávateľné. Je však opäť zrejmé, že u týchto detí je pravdepodobnejšie, že budú mať hyperaktívny variant ADHD, a že aj potom bolo pravdepodobne oveľa ťažšie diagnostikovať ADHD bez hyperaktivity. Historicky možno preto nájsť paralely nielen s ohľadom na ťažkosti s diagnostikovaním ADHD, ale aj s históriou dyslexie.

Pretože ako tam, boli a sú predpokladané možné príčiny, formulované, neskôr odvolané a potom opäť postulované. V tridsiatych rokoch sa skôr náhodou zistilo, že špeciálne lieky hyperaktívne deti upokojujú. Keďže toto fungovalo, predpokladalo sa to v 60. rokoch a poukazovali na to aj výsledky výskumu, potom sa tiež predpokladalo, že a mozog porucha bola príčinou vývoja ADHD a podľa toho sa s ňou zaobchádzalo.

V ďalšom priebehu výskumu sa verilo, že nemôže existovať JEDINÁ príčina rozvoja ADHD, a tak prevládal multikauzálny prístup (= spôsobený mnohými faktormi): Ako príčiny ADHD, do úvahy prichádzali rôzne faktory: minimálna mozgová dysfunkcia (MCD, forma mozog poškodenie), dedičnosť (genetický prenos), následky vyplývajúce zo zmenenej spoločnosti atď. Zachovali sa dve protichodné a extrémne polohy. Jedná sa na jednej strane o tých, ktorí sa domnievajú, že ADHD by sa malo v zásade liečiť liekom, a na druhej strane o tých, ktorí sa domnievajú, že cieľ možno dosiahnuť iba pomocou terapie a upravených vzdelávacích opatrení a je potrebné sa medikácii vyhnúť.

Medzi týmito dvoma „extrémnymi“ názormi možno dnes nájsť väčšinu foriem terapie. Všetky (vedecké) pokusy o vysvetlenie sa uskutočnili v oblasti medicíny, psychológie, ale aj pedagogiky. Možno by sa však malo zvážiť, že klasický ideálny spôsob, ktorý platí pre všetkých, nemôže existovať, najmä v oblasti štúdium problémy.

Problémy majú vždy individuálny charakter, a preto si vyžadujú individuálnu liečbu ADHD. Nájdete ďalšie informácie na tieto podtémy: Aj keď sa dnes ešte stále predpokladá, že príčinou ADHD je veľa faktorov, prístup neurobiologického vysvetľovania je vedecky akceptovaný od 90. rokov ako vysvetlenie vývoja ADHD. Možné príčiny, ktoré sa snažia vysvetliť prístup neurobiologického vysvetlenia, sú uvedené nižšie príčiny ADHD.