Porucha pozornosti, syndróm pozornosti, Hans-Guy-in-the-Air, psychoorganický syndróm (POS), hyperkinetický syndróm (HKS), porucha pozornosti (ADD), minimálna mozog syndróm, porucha správania s poruchou pozornosti a koncentrácie, Hans hľadí do vzduchu. ADHD, syndróm deficitu pozornosti, fidgety Philippov syndróm, fidgety Philipp, porucha pozornosti s hyperaktivitou, porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), Fidgety Phil. Na rozdiel od poruchy pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) zahrnuje veľmi výrazné nepozorné, ale v žiadnom prípade impulzívne alebo hyperaktívne správanie.
ADHD deti sa často označujú ako snílkovia a často pôsobia psychicky neprítomne. V extrémnych situáciách vytvára dojem, že je prítomná „škrupina tela“ dieťaťa, ale nič viac! Aby sa nestanovila chybná diagnóza, tj. Aby sa v zásade nenazývali všetky nesústredené „snívajúce“ deti deťmi ADHD, pred skutočnú diagnózu sa umiestni takzvaný pozorovací nárazník / obdobie pozorovania.
Nápadné príznaky, ktoré naznačujú ADHD, sa mali prejavovať opakovane a predovšetkým podobným spôsobom po dobu asi pol roka v rôznych oblastiach života dieťaťa (materská škola/ škola, doma, voľný čas). V adresári ICD 10 sú rôzne typy ADHD uvedené spolu s ďalšími poruchami správania a emocionálnych stavov s nástupom v detstva a dospievania pod F90-F98. Aj keď sa zdá, že snívanie a nepozornosť vo všeobecnosti signalizujú nezáujem o danú tému, neznamená to, že deti s ADHD spravidla nemajú záujem o hodiny.
To tiež nevyhnutne neznamená, že ADD deti sú menej nadané, pretože aj ony môžu byť vysoko nadané. Vzhľadom na to, že - spôsobené nesústredenosť - vznikajú medzery vo vedomostiach, skôr alebo neskôr môžu nastať problémy v školských oblastiach. Problémy sa často týkajú všeobecných problémov stav, a nemožno vylúčiť, že ADD deti trpia čiastočnou poruchou výkonnosti v zmysle dyslexie or dyskalkúlia.
Možné sú aj iné duševné choroby, ktoré nemožno vylúčiť. Príklady sú: depresia, tiky, Tourettov syndrómatď. Deti so syndrómom nedostatku pozornosti sú nápadné denným snom a nepozornosťou a zriedka sa správajú impulzívne.
Schopnosť sústrediť sa je preto tiež občas v tejto forme ADHD. Spravidla toto nesústredenosť spôsobuje niekedy vážne slabosti v jednotlivých alebo viacerých školských oblastiach. Deti s deficitom pozornosti často trpia slabosťou čítania, pravopisu alebo aritmetiky.
Všeobecne je možné, že dieťa s ADS je tiež vysoko nadané. Je však oveľa ťažšie určiť túto nadanosť. Jedným z dôvodov je to, že „snívajúcemu“ dieťaťu sa často nedôveruje, že bude vysoko nadané.
Určitá otvorenosť a znalosť príznaky ADHD je preto nevyhnutná. To je jeden z dôvodov, prečo je diagnostika inteligencie často základom pre diagnóza ADHD. Rovnako ako nadanie, aj čiastočné deficity výkonu (dyslexie, dyskalkúlia) nemožno nikdy vylúčiť, takže bude možno potrebné diagnostikovať aj týmto smerom.
Terapia diagnostikovanej ADHD by mala byť vždy prispôsobená individuálnym potrebám dieťaťa. Ak je to možné, malo by sa to uskutočňovať holisticky a ovplyvňovať všetky oblasti vzdelávania dieťaťa. Podobne ako pri ADHD, aj dieťa s ADHD vyžaduje veľkú starostlivosť, náklonnosť a trpezlivosť.
Obviňovanie a urážanie detí neprináša trvalú zmenu v správaní a vytvára frustráciu na oboch stranách. Ak do istej miery funguje dôsledná výchovná činnosť, ako aj stanovenie a dodržiavanie dohodnutých pravidiel, prekoná sa prvá prekážka a položí sa základ pre ďalšiu terapeutickú prácu. Rodičia sú spravidla najdôležitejšími opatrovateľmi dieťaťa, čo znamená, že zohrávajú ústrednú a dôležitú úlohu, pokiaľ ide o schopnosť dieťaťa pozorovať.
Pozorovanie dieťaťa v „rodinnej“ útulku môže poskytnúť špeciálne informácie o správaní dieťaťa. Opakovane sa uvádza, že pre rodičov nie je zvlášť ťažké rozpoznať rozdiely v normách, ale že je veľmi ťažké pripustiť pozorované odchýlky v správaní. Je to na jednej strane pochopiteľné, treba si však uvedomiť, že tieto obranné mechanizmy dieťaťu nepomáhajú.
„Blikajúce myslenie“ v podobe: „Toto už rastie“ nie je v žiadnom prípade vhodné. Je dôležité vedieť, že deti, ktoré nepochybne trpia ADHD, tak nerobia, pretože rodičia mohli vo výchove urobiť chyby. ADHD nie je výsledkom vzdelávacieho deficitu, aj keď sa to často zdá, ale môže ním byť negatívne ovplyvnené.
Prijatie problémov je dôležitým aspektom - nielen z hľadiska objektívnejšieho diagnostického posúdenia, ale predovšetkým z hľadiska terapeutického úspechu. Rodičia, ktorí problém prijmú, budú pravdepodobne tiež k terapii pristupovať pozitívnejšie, a môžu tak svojmu dieťaťu pomôcť oveľa lepšie. A o to by malo nakoniec ísť.
Hlavne diagnóza ADS nie je ľahká. Jedným z dôvodov je to, že vzhľadom na príznaky nemusia byť deti s ADHD vo svojom správaní nevyhnutne negatívne. Vďaka denným snom a častej duševnej neprítomnosti ich možno prirovnať k plachým deťom.
Zo strany pedagógov a tiež učiteľov to vyžaduje osobitnú otvorenosť voči tomuto problému. Je však tiež dôležité varovať pred nadmerným znepokojením, pretože nie každé tiché a neprítomné dieťa má ADHD súčasne. Inými slovami: ADHD by sa nemalo považovať za ospravedlnenie nedostatku riadenia alebo „pracky“ v určitých stresových situáciách.
Diagnostiku sťažuje aj skutočnosť, že aj keď existujú niektoré príznaky typické pre ADHD, katalóg možných symptómov správania nie je nikdy úplný a nie každý príznak musí byť nevyhnutne prítomný. Nejedná sa teda o homogénne ochorenie (vyskytujúce sa rovnakým spôsobom a vždy s rovnakými príznakmi). Z tohto dôvodu sú nevyhnutné presné pozorovania vopred.
Pozorovania sa musia vždy vzťahovať na všetky oblasti života (materská škola/ škola, domáce prostredie, voľný čas). Príznaky uvedené vyššie môžu pomôcť identifikovať počiatočné abnormality. Všeobecne sa predpokladá, že polia príznakov sa vyskytujú už pred zápisom do školy a objavujú sa pravidelne asi po pol roku. Ako už bolo uvedené vyššie, vzorce správania sa môžu významne líšiť od príslušnej fázy vývoja. Diagnóza by mala byť vždy stanovená komplexne a mala by pokrývať nasledujúce oblasti:
- Rozhovor rodičov
- Posúdenie situácie školou (Kiga)
- Príprava psychologického posudku
- Klinická (lekárska) diagnostika
