Charakteristika nadania v rôznych vekových skupinách
To, či mladí ľudia majú zo svojich nadaní prospech alebo či nimi trpia, závisí okrem iného do veľkej miery od podpory, ktorú dostávajú v skorších školských rokoch. Aj keď zvyčajne štúdium nové zručnosti, často im pripadá príliš pomalé tempo v bežnej škole a nudí ich opakovanie a precvičovanie nového materiálu. Sústredia sa neobvykle dobre a intenzívne na veci, ktoré ich zaujímajú, ale sú nevyhnutné štúdium menej vzrušujúcich tém je pre nich oveľa ťažšie. Výsledkom je, že veľa vysoko nadaných tínedžerov má dokonca zlé známky v škole a problémy v sociálnom prostredí, čo sťažuje rozpoznanie ich vysokej inteligencie.
Preto, ak nie sú diagnostikované v detstva, často spadajú medzi tínedžerov. Často trpia sociálnym vylúčením a je pre nich ťažké nájsť si priateľov, pretože ich vysoká inteligencia ovplyvňuje aj ich správanie a so svojimi rovesníkmi nevychádzajú vždy dobre. Takže zatiaľ čo vysoko nadaní tínedžeri so správnou podporou môžu v ranom veku preukázať obrovské úspechy, bez profesionálneho dohľadu nesmierne trpia.
Špeciálne školy a internáty, ktoré sa špecializujú na vysoko nadaných tínedžerov, môžu pomôcť postihnutým vysporiadať sa s ich nadaním. Na začiatku detstva, nadanie sa zvyčajne zaznamená prvýkrát. Je to zvlášť viditeľné vďaka zrýchlenému vývoju, napríklad skorému štúdium diferencovaného jazyka a spochybňovanie mnohých vecí, ktoré rovesníkov ešte nezaujíma.
Niektoré deti dokonca vynechajú celé vývojové fázy, napr. Začnú kráčať priamo bez toho, aby sa pred nimi plazili. Vysoko nadané deti majú dobré pozorovacie schopnosti, prejavujú veľký záujem o svoje okolie a kladú veľa otázok, aby uspokojili svoju túžbu po vedomostiach. Majú vynikajúce Pamäť a môžu sa sústrediť na veci, ktoré ich bavia.
Na druhej strane, veľa vysoko nadaných detí má nízku toleranciu voči frustrácii a trpezlivosť nie je jednou z ich silných stránok. Často sú tvrdohlaví, chcú byť samostatní už v ranom veku a sú podráždení, keď považujú aktivity za nudné. Mnoho vysoko nadaných detí má tiež výraznú citlivosť, ktorá im sťažuje zvládnutie odmietnutia (napr. Od iných detí v r. materská škola) a spôsobuje, že sa cítia vylúčení a „odlišní“.
Ak nie je dostatočne podporený, nadanie sa môže stratiť, najmä u malých detí, a preto sa odporúča včasná podpora. Vysoko nadaní dospelí sú schopní dosiahnuť obrovské úspechy, ak sa naučia využívať svoj talent. Aby to mohli urobiť, musia mať zodpovedajúcu podporu a školenie, ktoré im musí vyhovovať.
Ak však neboli povýšení, napríklad preto, že ich talent nebol uznaný alebo bol uznaný až neskoro, alebo ak pracujú v profesii, v ktorej nedokážu správne uplatniť svoje nadanie, majú z dôvodu ich výhod viac nevýhod ako výhod. ich vysoká inteligencia. Pretože nie každý vysoko nadaný človek je nápadný, dotknutí ľudia nemusia byť nevyhnutne „géniovia“. Mnohí sa nepovažujú za mimoriadne nadaných, pretože často dosahujú podpriemerné výsledky a zlyhania pripisujú skôr mimoriadnym schopnostiam.
Nemôžu využiť svoj potenciál, a sú preto takzvaní „underachievers“, teda underachievers, ktorí dosahujú menej, ako by v skutočnosti mohli dosiahnuť. V tejto fáze nie je ľahké myslieť na nadanie ako na príčinu problémov. Ale ak sa nadanie stále zistí, existujú rôzne ponuky od lekárov, združení a iných orgánov, ktoré dotyčnej osobe nakoniec pomáhajú uvedomiť si jej potenciál.
Je takmer nemožné určiť vysokú úroveň inteligencie v detstve a väčšinu vývojových krokov vysoká nadanosť by bolo zrejmé, že sú ešte pred deťmi. Zistiť nadanie u detí je preto veľmi ťažké a v mnohých prípadoch nemožné. S odstupom času však veľa detí vykazuje bežné abnormality už v dojčenskom veku.
Rodičia hlásia nízku potrebu spánku a neustále volanie o pozornosť. Bábätká nie sú rady, keď sú samy a chcú sa neustále baviť. Už v ranom veku udržiavajú intenzívny očný kontakt a sú veľmi pozorní, ale kvôli vysokej potrebe pozornosti sú často vnímaní ako namáhavé.
Bolo by výhodné uznať vysoký talent už v tomto veku, pretože by sa tak dala zaručiť včasná podpora. Môže sa však tiež znova stratiť vývojová výhoda a účinná podpora môže v každom prípade začať od materská škola najskôr, a preto nie je testovanie inteligencie u dojčiat veľmi dôležité. V súvislosti s meraním inteligenčného kvocientu pomocou vhodných testovacích postupov sú asi 2% vyšetrovaných osôb z porovnávacej skupiny (= rovnaký test, rovnaký vek) v rozsah IQ 130 a vyššie. 2% sa týkajú skúmaných osôb, a nie celkovej populácie.
Zhruba odhadnuté a čisto štatisticky sa predpokladá, že asi každý 2. stupeň základnej školy má vysoko nadané dieťa. Spravodajský kvocient (= IQ) stanovený pomocou inteligenčného testu nie je všeobecne platným výsledkom. Odráža inteligenciu, ktorú človek má v určitom časovom okamihu a vo vzťahu k svojim rovesníkom.
Na ďalší vývoj osobitným spôsobom vplývajú najmä vonkajšie faktory. Symbolicky sa IQ - podobné telesnej hmotnosti človeka - môže zvýšiť alebo znížiť v dôsledku vonkajších faktorov. Rozloženie pohlaví v oblasti nadania je rovnaké. Dievčatá sú rovnako často vysoko nadané ako chlapci.
Všetky články v tejto sérii:
