Synonymá v širšom zmysle
Syndróm pozornosti, psychoorganický syndróm (POS), ADS, minimálne mozog syndróm, porucha správania s poruchou pozornosti a koncentrácie.
Definícia
Formy liečebnej výchovy sa zvyčajne začínajú tam, kde je vzdelávanie negatívne ovplyvnené rôznymi príčinami a vzdelávanie je negatívne ovplyvňované rôznymi faktormi a príznakmi. Ako podoblasť pedagogiky sa snažia symptómy riešiť problémovo a individuálne a zdokonaľovať ich pomocou rôznych metód a opatrení. Syndróm pozornosti môže byť prítomný v rôznych variantoch, tj bez hyperaktivity (ADHD), s hyperaktivitou (ADHD) alebo ako zmiešaný typ oboch variantov, pričom tieto sa zase môžu veľmi líšiť v dôsledku individuality jediného dieťaťa.
Mnoho detí so syndrómom poruchy pozornosti navyše trpí premenlivou, niekedy až podpriemernou schopnosťou sústrediť sa a venovať pozornosť. To je jeden z dôvodov, prečo je nedostatok pozornosti často spájaný s inými štúdium problémy, napríklad s čítaním, pravopisom a / alebo aritmetickou slabosťou. Všeobecne nemožno vylúčiť, že dieťa s ADS je vysoko nadané, a to aj napriek možným protichodným výkonom a vážnym problémom.
To je všeobecne možné. Neznamená to však opačný záver, že každé dieťa s ADS je nevyhnutne vysoko nadané. Výroky ako: „Génius ovláda chaos“ môžu byť pravdivé, ale tu nie sú na mieste.
Na tomto mieste je potrebné len zdôrazniť, že dieťa s ADS, rovnako ako každé iné dieťa, môže byť vysoko nadané. Je to presne v oblasti štúdium problémy, ktoré FORMU liečebnej terapie nemožno pomenovať. Skôr existuje veľké množstvo možných foriem terapie, z ktorých si môžete vybrať. Niektoré formy terapie sú uvedené nižšie.
Cvičenie Terapia
Voľne založená na téze: Pohyb vedie ľudí k pohybu, všeobecne sa predpokladá, že šport ako taký môže mať aj terapeutický účinok. U detí s ADHDAvšak ešte viac ako u „normálnych“ detí je dôležité zabezpečiť, aby šport dokonale sedel. Fyzioterapia, ktorá pôsobí na psychomotorickej úrovni, sa zvyčajne vykonáva v malých skupinách.
Deti majú k dispozícii širokú škálu pohybov (vyvažovanie, skákanie, bezat, hojdanie sa, kĺzanie) a môže zažívať a trénovať svoje vlastné telá nad rámec týchto formy pohybu. Cvičenia, ktoré sa spočiatku nedali zvládnuť dobre, sa časom stali bezpečnejšími, čo v konečnom dôsledku dáva dieťaťu sebapotvrdenie. Pohybová terapia je vhodná aj pre hyperaktívne deti. Osvedčila sa často „mäkšia“ pohybová terapia, takzvaná senzomotorická integračná terapia, ktorá sa nižšie popisuje ako forma pracovnej terapie.
ergoterapie
Pracovná terapia má za cieľ liečiť poruchy zmyslových orgánov, motorické poruchy a poruchy duševných a psychických schopností pacienta do tej miery, že jeho samostatnosť v každodennom živote možno označiť za obnovenú. Pacientov preto možno nájsť vo všetkých vekových skupinách a pracovnú terapiu preto možno nájsť ako alternatívu liečby v mnohých rôznych oblastiach. Jednou z oblastí je aj ADS - terapia.
Začína sa to typickými sprievodnými príznakmi ADHD ako aj so sekundárnymi príznakmi, pri ktorých sa primárne zohľadňuje sociálne správanie dieťaťa a fyzická úroveň sa rieši pomocou motorických cvičení. Pracovná terapia pre deti je založená na známych formách liečby, ako je Bobathova terapia alebo Ayreova terapia, alebo na koncepciách podľa Frostiga, Affoltera atď. Rozhodnutie, aký prístup sa terapeuticky uplatňuje, závisí od dieťaťa samotného.
To znamená, že terapia sa začína presne tam, kde je to pre dieťa vhodné. Z terapeutického hľadiska je dieťa vyzdvihnuté presne tam, kde je to vhodné pre jeho schopnosti. To predpokladá, že nedostatky budú rozpoznané a terapeuticky odstránené.
V dôsledku zvyšujúcej sa profesionalizácie povolania ergoterapeuta nemožno ignorovať úspech v liečbe ergoterapie pomocou ADHD. Rozsah, v akom je možné dosiahnuť úspech v jednotlivých prípadoch, nemožno všeobecne posúdiť. O úspechu vždy rozhodujú jednotlivé sprievodné príznaky.
Existuje príliš veľa faktorov - okrem skutočného výberu formy liečby -, ktoré môžu byť zodpovedné za zlepšenie alebo stagnáciu. Toto je založené na skutočnosti, že aj tie najnápadnejšie deti s ADHD - vo vzťahu k zvieratám - sú veľmi starostlivé a vykazujú nadpriemerne dlhé fázy koncentrácie. Postupom času si vybudujú vnútorné a hlboké spojenie so zvieraťom a posilnia tak jeho sebavedomie.
Existujú rôzne možnosti týkajúce sa terapie zvieratami. Jedna vec si tu však nesmie mýliť: Liečba zvieratami nie je to isté ako „dieťa dostane domáceho maznáčika“. Terapia zvieratami skôr znamená, že dieťa je vo vhodnom okamihu spojené so špeciálne trénovaným zvieraťom (napr. Psom).
V prvom rade dieťa trávi so zvieraťom nejaký čas, napríklad monitorovaný videokamerou. Takáto terapia má spravidla na dieťa pozitívny vplyv v niekoľkých oblastiach:
- Sebavedomie dieťaťa sa posilňuje
- Dieťa dostáva od zvieraťa náklonnosť a v kontakte s ním podporuje jeho schopnosť sústrediť sa a samostatnosť. - Cez tieto aspekty mentálne vyvážiť dieťaťa je možné obnoviť.
Špeciálnou formou terapie zvieratami je terapeutické jazdenie. Nepoužíva sa iba v oblasti ADS alebo ADHS terapie. Okrem zlepšenia pohyblivosti tela, motoriky a rozvoja svalov je cieľom terapeutického jazdenia vybudovať intenzívny vzťah s koňmi a tým v konečnom dôsledku vyvolať zvýšenie sebavedomia a nezávislosti.
Cez pozitívny pocit, mentálny vyvážiť sa má dosiahnuť a dieťa sa tak nepriamo presunie do dlhších fáz koncentrácie. Výchovné poradenstvo centrá sú vždy povolané, keď vzniknú problémy vo vzdelávaní detí a mladých ľudí a rodičia ich už nebudú vedieť vyriešiť sami. Táto veľmi všeobecná definícia už ukazuje, že centrá poradenstva pre vzdelávanie musia pokrývať veľmi širokú oblasť, aby mohli poskytovať diferencovanú pomoc.
Skôr ako sa rodičia obrátia na výchovné poradenstvo pri hľadaní pomoci musia najskôr pripustiť, že samy už nemôžu zvládnuť vzniknuté problémy. Tento vhľad často nie je ľahký a určite bolestivý, ale tento prístup je tiež prvým východiskom z problémovej oblasti. Pretože výchovní poradcovia sú povinní zachovávať mlčanlivosť a môžu kontaktovať ďalšie osoby podieľajúce sa na výchove dieťaťa iba v prípade, že sa rodičia zbavia povinnosti mlčanlivosti, mali by ste o problémoch od začiatku hovoriť otvorene a čestne.
Iba tak je možné zaručiť, že pomoc môže mať šancu na úspech. Len čo sa v priebehu takzvaného počiatočného rozhovoru prediskutujú prvé skutočnosti a za určitých okolností už budú zistené niektoré príčiny, po úvodnom rozhovore by malo nasledovať diagnostické vyšetrenie. Po stanovení diagnózy sa zviditeľnia jednotlivé aspekty, aby bolo možné po diagnostickom hodnotení vypracovať individuálny podporný plán, ktorý bude vychádzať z rôznych terapeutických podoblastí. Z dôvodu zákonného práva rodičov na výchovné poradenstvo, sú vzdelávacie poradenské centrá nielen celonárodné, ale aj bezplatné. Vzdelávacie poradenské centrá ponúkajú rôzne organizácie.
