ADHD a rodina

Syndróm hyperaktivity s deficitom pozornosti, Fidgety Phil syndróm, psychoorganický syndróm (POS), syndróm hyperaktivity, hyperkinetický syndróm (HKS), porucha pozornosti s hyperaktivitou, ADHD, Pozor - Deficit - Hyperaktivita - Porucha (ADHD), minimálna mozog syndróm, porucha správania s poruchou pozornosti a koncentrácie, Fidgety Phil, ADHD. Zoznam rôznych polí symptómov ADHD objasňuje, že výsledné následky zaťažujú aj rodinu dieťaťa s ADHD. Bez rodiny, ktorá terapii tiež ponúka dôležitú podporu, by ADHD dieťa je pri svojich problémoch bezmocné.

V tejto súvislosti sa od členov rodiny, a najmä rodičov, bude vyžadovať, aby prejavovali veľa vytrvalosti. V žiadnom prípade nestačí, aby sa diagnóza zakladala na verdikte „ADHD“. Aj keď problémy potom budú mať názov a veľa vecí sa dá ľahšie pochopiť a interpretovať, diagnóza je začiatkom dlhej cesty terapie.

Po diagnostikovaní je v prvom rade potrebné zhromaždiť všetky informácie a navrhnúť individuálnu terapiu podľa problémov, schopností a zručností dieťaťa. V odbornej terminológii sa terapia špecifická pre ADHD označuje ako individuálna a multimodálna, čo znamená, že je potrebné nájsť terapiu, ktorá je šitá na mieru dieťaťu a kombinuje rôzne oblasti terapie. Liečba ADHD môže byť zriedka alebo nikdy jednostranná, takže napríklad iba pri liekovej terapii možno vytvoriť iba základné podmienky, ktoré dieťaťu umožnia spolupracovať na iných nápadných poliach symptómov. Zásadný stav úspešnosť konkrétnych foriem terapie spočíva v tom, že medzi dieťaťom a terapeutom / lekárom i medzi rodičmi a terapeutom / lekárom existuje vzťah dôvery. Iba tak je možné zaručiť, že sa základné a novo naučené obsahy naučia nielen počas terapie, ale treba v nich pokračovať a cvičiť ich doma.

Rodinná akumulácia

Prečo sa prípady ADHD vyskytujú v niektorých prípadoch častejšie, možno spontánne zodpovedať dvoma hypotézami. Dnes vieme, že príznaky ADHD sú spôsobené zmeneným fungovaním mozog a že za vznik rôznych symptómov možno v konečnom dôsledku zodpovedať za nerovnováhu v látkach prenášajúcich látky. Symptomatológia ADHD preto nemôže byť založená iba na vzdelaní.

Je však tiež známe, že najmä v prípade ADHD môže nekonzistentný a nekonzistentný vzdelávací štýl zhoršiť problém a zosilniť príznaky. To je jeden z dôvodov, prečo vzdelávanie zohráva v terapii tak dôležitú a dôležitú úlohu. - ADHS sa dedí

• Za výskyt problému je zodpovedný nejednotný vzdelávací štýl.

Je dôležité, aby sa rodičia naučili, ako sa vyrovnať s problémami, ktoré na nich v každodennom živote vrhá správanie dieťaťa. Rodičia by už pred rozhovorom s lekárom, terapeutom alebo mali myslieť na nasledujúce aspekty výchovné poradenstvo centrum a zaujať kritický pohľad na situáciu: Správanie dieťaťa malo byť dôsledne sledované najmenej šesť mesiacov pred stanovením diagnózy. Viditeľné črty mali byť pozorované aj v niekoľkých oblastiach života.

Ak je to tak, najskôr sa uskutoční osobné vyhodnotenie situácie a analýza všetkých faktorov, ktoré vyvolávajú stres. V spolupráci s poradenským centrom, lekárom alebo psychológom pre deti a mládež atď. Možno potom začať s prvými diagnostickými krokmi, na ktorých sa potom môžu zakladať terapeutické opatrenia. Toto by sa malo vždy brať do úvahy v rámci individuálnej terapie:

• Za úspech terapeutických opatrení sú zodpovední najmä rodičia.
• Pravidlá, ktoré sú stanovené v rámci terapie, sa musia brať do úvahy a implementovať aj v rodinnom prostredí. - Pravidlá musia byť formulované jasne a zrozumiteľne. Patrí sem aj jasné vymedzenie toho, čo sa stane v prípade nedodržania.

Rovnako dôležitá je však aj pochvala v prípade dodržiavania súladu. Preto platí nasledujúce:

• Chváľte svoje dieťa, kedykoľvek je to možné a úprimne použiteľné. - Pokúste sa zapojiť všetkých, ktorí sa podieľajú na výchove, do celostného konceptu vzdelávania.

Nič nie je viac prekážkou ako nedôsledný štýl výchovy

• Z ktorých situácií v každodennom živote vyplýva nežiaduce správanie dieťaťa? - Čo považujem na svojom dieťati za pozitívne? - Pravidlá?

Existujú doma vlastne jasné pravidlá? Zabezpečím ich dôsledné dodržiavanie? Terapia - bez ohľadu na to, aká je individualizovaná - sa nemôže automaticky presadiť vo všetkých oblastiach života dieťaťa.

Okrem samotnej praxe terapeutických opatrení v liečebnej výchove resp psychoterapie oblasti, je dôležité spojiť a prehĺbiť všetko, čo sme sa v domácom prostredí naučili. To znamená, že terapeut diskutuje s rodičmi o terapeutických krokoch, ktoré sú potom spolu s deťmi vypracované počas terapie, ale ktoré je potrebné uplatniť a prehĺbiť aj doma. Pre rodičov nie je táto podpora v domácom prostredí vždy ľahká, navyše k mnohým stresovým situáciám, ktoré vyplývajú z typického správania ADHD.

V mnohých prípadoch sa objaví pocit, že nikdy neurobia dosť, možno dokonca konajú nesprávne, a najmä vtedy, keď v domácnosti žijú iní súrodenci, trvalý pocit, že nemôžu spravodlivo konať pre všetky deti rovnako. Ak máte pocit, že už problémy sami nezvládate, mali by ste vyhľadať odbornú pomoc a pomoc. Môže to znamenať napríklad to, že sami učíte terapeuta a / alebo hľadáte pomoc sami, buď kontaktovaním rodinnej poradne, alebo navštívením terapeuta.

Skutočnosť, že vy sami cítite, že potrebujete pomoc, by vás nemala vystrašiť. Buďte k sebe úprimní, iba tak máte šancu vy, vaše dieťa s ADHD a vaša rodina! V prvom rade neexistujú žiadne iné pravidlá pre výchovu dieťaťa s ADHD ako pre výchovu dieťaťa bez ADHD.

Mimoriadne dôležité sú napríklad: Upozorňujeme tiež na aspekty uvedené nižšie, ktoré sa majú nielen považovať za rozumné a užitočné pri výchove dieťaťa s ADHD. Sú písané z pohľadu dieťaťa a mali by vás prinútiť zamyslieť sa nad nimi:

• Nie všetko, čo chcem mať, musím nevyhnutne dostať. Niekedy iba otestujem, kam až môžem zájsť.

Splňte moje želania, keď som si ich vyslúžil! - Dajte mi jasné a zrozumiteľné pokyny. Potom viem, kde stojím.

• Nebuďte nestály. To, čo mi raz povieš, by sa nemalo vzťahovať iba na túto situáciu. - Súhlasím.

Ak mi jeden zakáže niečo, čo mi druhý dovolí, tak už neviem, kde stojím. Verte mi: Raz to dobre využijem! - Dovoľte mi, aby som urobil všetko, čo môžem, sám.

Nepomáhaj mi s vecami, ktoré môže robiť každé dieťa samo. - Nemusíš ma utešovať každou malou bolesťou, akoby to bola veľká dráma. Verte mi, že nakoniec urobím z každej maličkosti veľký problém.

• Mám rád pochvalu. Ale nepreháňajte to. Musíte to myslieť vážne.
• Môžete ma tiež objektívne kritizovať. Dajte mi pokyny, ako to môžem robiť lepšie. Nebudem sa mýliť.

Nám obom to nebude dobre. - Skúste mi odpovedať na otázky. - Vysvetlite veci, ktorým nemusím hneď rozumieť.

• Využite pre mňa maximum času, ktorý máte. Zahrajte si so mnou peknú hru alebo mi prečítajte skvelý príbeh. Potom so mnou robte veci, ktoré nemôžem robiť sám, alebo veci, ktoré ma s vami bavia najviac.
• Priznajte si chyby a pomôžte mi (nepriamo) dostať sa z toho neporiadku. - Môžem sa vám ospravedlniť za svoje chyby. Ak nie, tak sa musím naučiť.

Môžete sa mi tiež ospravedlniť, keď ste sa nesprávali tak skvelo? - Nebuď “hlava učiteľ “. Poriadne to vysvetlite, ale tak, aby som im rozumel.

Nehovorte veci typu: „Hneď som to vedel ...“ ... buď jednoduchý. - Nenechaj ma vystrašiť. Potom choďte preč, nereagujte na to….

Ak som zareagoval, určite si uvedomím, že moje správanie bolo úplne mimo (aj keď si to nerád pripúšťam). - Formulácia jasných pravidiel. - Dodržiavanie týchto pravidiel so všetkými jasne definovanými následkami a účinkami.

• Chvála - kedykoľvek to má zmysel (žiadna prehnaná chvála, nie príliš zriedkavá chvála)
• Lásku, ktorú môže dieťa stále cítiť aj v krízových situáciách, napríklad tým, že sa snaží, aby sa nikdy nestalo nespravodlivým. - Starajte sa o to, aby ste mali vždy otvorené ucho pre problémy a starosti dieťaťa. - Čas - kvôli tomu nemusíte byť k dispozícii nepretržite. Naučte sa efektívne a rozumne využívať čas, ktorý trávite s dieťaťom.