Pojem psychoedukácia pochádza z Ameriky a je zložený z dvoch pojmov „psychoterapie“A„ vzdelávanie “. Anglický výraz „psychoterapie“Je doslovne prevzatý do nemeckého jazyka, slovo„ vzdelávanie “sa v tomto kontexte neprekladá ako„ vzdelávanie “, ale zahŕňa informácie, prenos vedomostí a vzdelávanie. Psychoedukácia zahŕňa systematické didakticko-psychoterapeutické intervencie, ktoré slúžia na informovanie pacientov a ich príbuzných o choroby a jej liečby, podporovať porozumenie choroby a sebestačné zaobchádzanie s chorobou a podporovať ich pri zvládaní choroby. Celkovo je cieľom ponúknuť pomoc pri svojpomoci. (Bäuml J. & Pitschel-Walz, 2003). Pojem psychoedukácia sa prvýkrát objavil v osemdesiatych rokoch minulého storočia. CM Anderson a jeho kolegovia použili termín psychoedukácia v roku 1980 na opísanie rodinnej intervencie pre schizofrenických pacientov. Cieľom tejto intervencie bolo poskytnúť pacientom a ich rodinám komplexné informácie o chorobe s cieľom znížiť mieru relapsov a dosiahnuť tak zlepšenie priebehu choroby. V Nemecku sa v tom čase takzvané skupiny zamerané na informácie nachádzali iba v jednotlivých psychiatrických zariadeniach. Profesionálne vedené skupiny na vedenie pacientov a príbuzných sa rozvinuli až na konci minulého storočia. „Nemecká spoločnosť pre psychoedukáciu“ bola založená 14. novembra 2006 pod vedením súkromného lektora Dr. Josefa Bäumla. Cieľom tejto spoločnosti je podpora a šírenie psychoedukácie v nemecky hovoriacich krajinách. Spoločnosť každoročne organizuje kongres o psychoedukácii na rôznych miestach v Nemecku. Zameranie je stále na duševná choroba, najmä závažné psychotické a schizofrenické poruchy. V Nemecku psychoedukáciu vykonávajú hlavne inštitúcie, pretože lekári v súkromnej praxi majú na túto formu intervencie k dispozícii príliš málo zdrojov. Hlavným účelom psychoedukácie je rozšíriť vedomosti o chorobe. Vyššie uvedená definícia psychoedukácie sa vzťahuje takmer výlučne na duševné choroby, najmä ťažké psychotické a schizofrenické poruchy a depresívne choroby. Princípy psychoedukácie je možné s miernymi zmenami aplikovať na všetky ostatné choroby. Napríklad výcvik diabetikov, aby zvládli svoje ochorenie v najširšom slova zmysle, je tiež súčasťou psychoedukácie, pretože aj tu platia zásady a ciele uvedené nižšie. Ciele psychoedukácie:
- Skrátenie trvania choroby
- Zmiernenie príznakov
- Zníženie frekvencie relapsov
- Najkomplexnejšie možné informácie o chorobe a postihnutých rodinách o chorobe, jej priebehu a príčine, ako aj o možnostiach liečby.
- Podpora súladu (kooperatívne správanie v kontexte terapie).
- Podpora spolupráce s terapeutom
- Emocionálna úľava pre postihnutých a ich rodiny.
- Podpora sebadôvery a kompetencie pacienta vyrovnať sa s jeho vlastnými problémami.
- Zlepšovanie sociálnych podmienok chorého (stigmatizácia pri duševných poruchách).
- Podpora dôvery pri liečbe choroby
Indikácie (oblasti použitia)
Všetci pacienti s duševná choroba sú rovnako vhodné pre psychoedukačné opatrenia. Psychotické a schizofrenické klinické obrazy sú však pre terapeutov osobitnou výzvou, pretože tu veľmi často vidíme potrebu terapie vôbec a v dynamike choroby chýba.
Proces
Otázka, či je psychoedukácia samostatnou formou, v príslušných odborných spoločnostiach terapie alebo podpole z psychoterapie je kontroverzná. Psychoedukácia sa podáva pacientom s schizofrénie, depresia, poruchy úzkosti, psychotické epizodické a poruchy stravovania a osobnosti. Členovia rodiny sú rovnako zahrnutí do cieľovej skupiny psychoedukácie. Základným cieľom týchto tréningových metód je poskytnúť pacientom lepšie pochopenie ich chorôb. Toto hlbšie pochopenie zvyšuje efektívnosť a účinnosť potrebných terapeutických opatrení. Vzdelávaním členov rodiny sa dosahuje lepšie pochopenie abnormálneho správania v rodine a akceptácia pacientov a ich pacientov. zdravie porúch, čo vedie k rýchlejšiemu hojeniu. Samotní pacienti aj ich príbuzní sa tak môžu vyhnúť relapsom a výrazne zlepšiť kvalitu svojho života. Z hľadiska definície psychoedukácie sa používajú rôzne techniky a postupy takmer zo všetkých oblastí psychoterapie. Na začiatku liečby je hlavným zameraním poskytovanie informácií o chorobe a možnostiach terapie. Počas zásahov sa postupuje opatrne vyvážiť teória o chorobe so subjektívnym pohľadom pacienta. Kognitívne *, psychomotorické a afektívne * * terapeutické sedenia sa používajú rovnako. * Medzi kognitívne schopnosti človeka patrí napríklad pozornosť, Pamäť, štúdium, plánovanie, orientácia, tvorivosť, introspekcia, vôľa, viera a ďalšie. * * Správanie sa nazýva afektívne (synonymum: emočné), ktoré je determinované prevažne emóciami a menej kognitívnymi procesmi. Obsah psychoedukácie
- Vzdelávanie o príznakoch a priebehu ochorenia
- Diskusia o diagnóze, identifikácia príčin ochorenia.
- Diskusia o možnostiach liečby (liečba drogami, psychosociálna liečba, psychoterapia).
- Varovné znamenie rozpoznávanie blížiacej sa exacerbácie choroby.
- Plánovanie krízovej intervencie v prípade zhoršenia stavu.
- Školenie príbuzných v riešení tejto choroby
Psychoedukačné intervencie sa môžu uskutočňovať na individuálnych sedeniach s pacientmi a členmi rodiny, ako aj na skupinových sedeniach. Spravidla sa odporúčajú osnovy ôsmich sedení (Wolfisberg, 2009):
- Vitajte a vysvetlite program.
- Vysvetlenie pojmov chorôb, symptomatológia a diagnostika.
- Vysvetlenie vzťahu medzi neurobiológiou a psychikou.
- Úvod do programov zvládania stresu
- Lieková terapia a vedľajšie účinky
- Psychoterapia a psychosociálne intervencie
- Profylaxia proti relapsu (opatrenia určené na zabránenie opätovného výskytu choroby po vyliečení), krízový plán.
- Výhľad do budúcnosti
