Pojem kondicionovanie pochádza z oblasti psychológie. Tu sa rozlišuje medzi klasickým kondicionovaním a inštrumentálnym alebo operatívnym kondicionovaním. Kondicionovanie sa primárne používa v štúdium a vzdelanie. Kritici pociťujú prístup podmieňovania ako príliš jednostranný, pretože príliš veľa iných foriem štúdium sú tým ignorované alebo dokonca nebezpečné, ak sa učenie zvrhne na drezúru.
Čo je to kondicionovanie?
Koncept podmieňovania pochádza z psychológie štúdium. V zásade ide o dosiahnutie určitých reakcií prostredníctvom určitých podnetov. Rozlišuje sa medzi klasickým kondicionovaním a inštrumentálnym alebo operatívnym podmieňovaním. Pri klasickom podmieňovaní kontinuálne špecifické podnety a následné odmeny spoľahlivo spúšťajú fyzické alebo behaviorálne reakcie. Prvým príkladom tejto klasickej úpravy boli Pavlovove psy. Ivan Petrovič Pavlov tieto reakcie objavil náhodou a svoje pozorovanie potom zdokonalil experimentom, pri ktorom vždy pred podaním jedla svojim laboratórnym psom zaznel zvonový tón. Dosiahol s ním so svojimi testovacími psami, že s nimi už pred správa krmiva začalo slinenie. Inštrumentálne alebo operatívne podmieňovanie vždy vychádza z už existujúceho základného správania, ktoré sa vyskytuje spontánne. Odmenením alebo potrestaním toho, čo sa v psychológii učenia nazýva pozitívnym alebo negatívnym posilňovačom, je možné buď také správanie zvýšiť v prípade pozitívnych posilňovačov, alebo naopak znížiť v prípade negatívnych posilňovačov.
Funkcia, účinok a ciele
Aj keď je možné klasické podmieňovanie použiť selektívne v experimentoch, v psychológii učenia nie je v tejto podobe užitočné. Slúži iba ako vysvetľujúci model správania, ktoré nebolo doteraz pochopené. Namiesto toho sú tieto zistenia užitočné pri vysvetľovaní psychosomatických sťažností. Napríklad alergické reakcie sa môžu vyskytnúť nevedomky v desivých situáciách v dôsledku prítomnosti stimulu, ktorý je v tom čase prítomný. Pri liečbe takého alergie, môže byť užitočné zistiť, kedy k tejto reakcii došlo prvýkrát, a zistiť tak súvislosť. Cielenou kontraindikáciou sa potom dajú takéto psychosomatické poruchy často dobre liečiť, zmierniť alebo dokonca vyliečiť. Iné je to pri operantnom alebo inštrumentálnom podmieňovaní. Táto forma úpravy sa dnes používa veľmi často. Vždy je to založené na určitom správaní, ktoré sa má zmeniť podmienením. Pozitívnym posilňovačom sa hovorí aj odmeny, negatívnym posilňovačom tresty. Závisí to od toho, čo sa má dosiahnuť kondicionovaním, či je lepšie pracovať s pozitívnymi alebo negatívnymi výstužami. V dnešnej psychológii učenia sa považuje za isté, že iba pozitívne posilňovače môžu mať vplyv na ovplyvňovanie určitých silných stránok pri učení takým spôsobom, že sa rozvíjajú a čoraz viac sa prejavujú. Osoba, ktorá je chválená, sa snaží získať ešte väčšiu pochvalu. Príkladom by mohlo byť vždy odmeniť koňa, od ktorého sa žiada, aby vykonal určité triky na tréningu slobody, následnou liečbou alebo hladením. Časom potom ukáže toto správanie tak sebavedome, že sa dá spoľahlivo preukázať v šou pred publikom. Rovnaký kôň mohol byť v skorších dobách náchylný na kopanie do škrabania kopýt. Potom sa za toto správanie nechváli, ale trestá sa napríklad fackou, nepriateľským nie alebo jednoducho nedostaním pochúťky po škrabaní kopýt. Ak však dá kopytám bez kopnutia, dostane maškrtu. Kôň pravdepodobne prestane kopať v priebehu času, keď je kopyto poškriabané, a to preto, lebo bol vystavený negatívnym výstužiam pre nežiaduce správanie a tiež pozitívnym výstužiam pre požadované správanie. Dnes sa veľa diskutuje o používaní pozitívnych posilňovačov viac ako negatívnych posilňovačov voči deťom, najmä v škole. V minulosti viac trest bol použitý; dnes sa viac chváli na to, aby sa deti dostali k spolupráci na hodinách.
Riziká, vedľajšie účinky a nebezpečenstvá
Kritiky týkajúce sa kondičnej prípravy sa kladú predovšetkým preto, lebo v procese sa neberie do úvahy mnoho ďalších aspektov učenia. Patrí sem prirodzené zvedavé správanie väčšiny živých vecí vrátane ľudí a poučenie z modelu, to znamená imitácia pozorovaného správania iných spoločensky žijúcich zvierat alebo iných ľudí. Ďalšou kritikou je, že kondicionovanie môže tiež trénovať škodlivé správanie, napríklad chválením nežiaduceho negatívneho správania. Takto je možné vycvičiť psa tak, aby bol nebezpečným hryzadlom. Príklad dobrých a zlých známok v škole ako pozitívnych a negatívnych posilňovačov možno použiť ako vysvetľujúci model na ilustráciu toho, kde dnes ešte stále stoja problémy s kondíciou. Ak dieťa od začiatku zažíva, že za svoje výkony dostáva vždy dobré známky, už v škole sa cíti potvrdené a bude sa snažiť ešte viac. Doma dostáva dieťa ďalšiu pochvalu od rodičov alebo iných členov rodiny a naďalej sa cíti byť validované. Je pravdepodobné, že z takého dieťaťa sa bude naďalej vyvíjať dobrý študent. Iná situácia je u dieťaťa, ktoré na začiatku školy dostane prevažne zlé známky. Cíti to ako trest, doma sklamanie rodičov ako ďalší trest a môže tak možno stratiť chuť učiť sa úplne a viac-menej odmietnuť chodiť do školy.
