Ako vyzerá usadenie sa v materskej škole?
V Nemecku sa aklimatizácia detí na materská škola obvykle vychádza z berlínskeho modelu. Závisí to však aj od každého jednotlivého dieťaťa. Faktory ako súrodenci v materská škola a schopnosť rodičov odpútať sa od svojich detí hrá hlavnú úlohu.
Berlínsky model sa skladá z piatich krokov. V prvom kroku sú rodičia informovaní o všetkom dôležitom a zaznamená sa vývojový stav dieťaťa. V ďalšom kroku sprevádza dieťa rodiča tri dni v trvaní približne jednej až dvoch hodín materská školaRodič by mal dieťaťu signalizovať, že materská škola je bezpečným miestom, kde je dieťa v dobrých rukách.
Rodičia by mali byť maximálne pasívni, aby dieťa mohlo nadviazať kontakt s vychovávateľmi. V treťom kroku, zvyčajne po štvrtom, sa urobí pokus o oddelenie asi 30 minút. Ak je to úspešné, je zahájený štvrtý krok.
Fázy odlúčenia sa predlžujú čoraz ďalej, aby sa dieťa mohlo stabilizovať. V poslednom kroku nechajú dieťa v materskej škole samotné dieťa, zostáva však vždy prístupné. Tieto kroky sa dokončia, až keď si dieťa zvyklo na situáciu v materskej škole, a môžu ho vychovávatelia potešiť. Podľa berlínskeho modelu trvá aklimatizačné obdobie asi tri týždne, ale líši sa to od dieťaťa k dieťaťu. Z tohto dôvodu by si mali rodičia zvyknúť na situáciu čo najviac času, a nemali by sa rozhodnúť pre prácu príliš skoro.
Čo je to Montessori škôlka?
Montessori škôlka je pomenovaná po svojej zakladateľke, talianskej lekárke a reformnej pedagogičke Marii Montessori (1870-1952). Jej mottom a témou materských škôl Montessori je: „Pomôžte mi to urobiť sama. „V Montessori škôlke je dieťa už vnímané ako celá osoba.
Montessori pedagogika je okrem tohto smerodajného princípu založená na nasledujúcich princípoch, podľa ktorých vychovávatelia v materskej škole konajú. Vzdelávanie je založené na vedeckých poznatkoch získaných z ľudskej bytosti. Deti sa vyvíjajú podľa vlastného plánu, ktorý formuje ich psychiku veľmi individuálne.
Každé dieťa má svoj vlastný vnútorný plán. Aby tento plán nenarušili, potrebujú chránené prostredie. Ďalej podľa Montessori majú deti pohlcujúcu myseľ, takže v prvých rokoch života absorbujú svoje prostredie a ukladajú ho do svojho podvedomia.
Preto by detský druh mal deťom ponúkať zaujímavé a rozmanité prostredie a mal by reagovať na potreby detí, najmä v citlivých fázach, keď si dieťa môže rozvíjať špecifické schopnosti. V materskej škole dostávajú deti cielenú podporu v štyroch hlavných oblastiach. V prvom z nich dostane dieťa cvičenia z praktického života, ako napríklad zapaľovanie sviečok, nosenie vody atď.
Ďalšou oblasťou sú jazykové materiály, napríklad cítiť brúsne listy. Okrem toho sa používajú matematické materiály, ktoré počítajú a počítajú pomocou guľôčkových reťazí. Poslednou hlavnou oblasťou sú zmyslové materiály, napríklad farebná škála atď. Je pozoruhodné, že učiteľ zostáva vždy pasívny a dieťa si môže vyskúšať svoje schopnosti a schopnosti.
